Un blog sur l’éducation ne peut éviter les débats de société du moment… La violence scolaire fait partie de ces sujets brûlants qui envahissent périodiquement notre lucarne médiatique.
crédit photo : musiciennedusilence
Du conflit à la violence sociale
Le conflit n’est pas une mauvaise chose en soi. La confrontation aux autres ou à soi-même fait avancer. La formation par alternance, par exemple, porte en son nom cette confrontation, cette saine opposition au terrain de stage, et aux adultes. D’autre part, la République porte certainement en elle toujours ses racines révolutionnaires pour le meilleur (déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen) et pour le pire (exécutions sur la place publique). Ainsi, même si les conflits sociaux, on le sait bien, ont permis l’acquisition de droits essentiels, on peut se demander si les images récurrentes de manifestations violentes avec prises d’otage et saccages à la clé, ne banalisent pas d’une certaine façon la violence. Ceci me paraît d’autant plus grave qu’elle est parfois légitimée par la victoire de ces manifestants, donnant ainsi la désagréable impression que le dialogue et la négociation sont devenus inutiles. D’un autre côté, il est tout aussi violent de fermer la porte des usines à des employés qui ont passé 30 ans de leur vie à y travailler en leur proposant comme seule alternative un poste en Hongrie…
Injustice et discrimination
Cette violence sociale, qu’on ne peut occulter, est souvent liée à un profond sentiment d’injustice, lui-même souvent issu d’une réelle discrimination. L’école doit donc tout faire pour réconcilier les jeunes qui pourraient se sentir exclus ou incompris avec la société. L’un des moyens d’échapper à cette fatalité de la violence sociale est sans doute d’acquérir les savoirs nécessaires à la bonne compréhension de cette société, dont certains peuvent paraître anodins. Ainsi, comment effectuer une recherche d’emploi sur la France entière par exemple si on ne maîtrise pas la connaissance de ses capitales régionales ? L’ignorance peut donc engendrer de la violence, dans le sens où on peut se sentir discriminé à tort quand on ne maîtrise tout simplement pas tous les ressorts possibles de la vie. L’école est donc un lieu où l’on peut capitaliser de la liberté pour son futur. Or il se trouve que cette école peut être également un lieu de discrimination : elle y est souvent plus douloureuse qu’ailleurs… Les jeunes entre eux, tout d’abord, « ne se font pas de cadeaux ». Ils passent vite de la critique de potache à d’infâmes injures. De plus, l’humiliation quotidienne par l’attribution de surnoms peu flatteurs est devenue la règle. Mais l’aspect le plus inquiétant réside dans le regard, tout aussi discriminant, que portent certains « profs » sur leurs élèves. « Pas la peine de lever la main, tu n’es pas assez intelligent pour répondre !» : ceci n’est qu’un exemple parmi tant d’autres du type de remarques que les jeunes nous rapportent de leur passé scolaire. Ces jeunes garderont à vie, pour certains, cette empreinte négative, cette blessure profonde. Ils trouveront différents moyens pour se protéger de nouvelles attaques de ce type : la constitution d'une carapace, ou au contraire la provocation.
Quelles images d’eux-mêmes, du système scolaire et de la société en déduisent-ils ?
Réconciliation
L’urgence est donc souvent de réconcilier ces jeunes avec eux-mêmes tout d’abord, en posant sur eux un regard bienveillant qui, le plus souvent, suffit à apaiser cette colère intérieure. Les stages en MFR ont ici un rôle essentiel puisqu’ils permettent à des jeunes de se réconcilier d’un coup avec leur propre image (ils redeviennent « capables de »), avec les adultes (leurs maîtres de stage) et avec la société (ils découvrent un métier qui pourrait être leur clé d’entrée dans cette société). L’école n’est donc plus un sanctuaire, on peut le regretter, mais d’un autre côté c’est l’école de la vie !
L’autorité, une marque d’intérêt
Le rapport à l’autorité lui aussi a changé. On a sans doute été trop loin dans l’explication et la négociation de la sanction. Même si elles sont parfois utiles, il est important que les jeunes, sentent que l’autorité n’est pas négociable. Nous sommes nombreux à mesurer au quotidien combien les jeunes, paradoxalement, recherchent le conflit dans le seul but de rencontrer cette autorité qui les rassure. L’autoritarisme « bête et méchant » de celui qui ne fait qu’exercer son pouvoir existe malheureusement. Mais l’autorité exercée avec respect est reçue par le jeune comme une preuve d’intérêt pour lui, voire même une preuve d’amour. Par exemple, un jeune « collé » a dit à sa formatrice : « c’est super, jamais on ne se serait jamais occupé de moi comme ça au collège !». Ainsi, les actes violents peuvent être parfois des appels au secours qu’il faut savoir déceler : actes violents envers les autres ou envers soi même. Toutefois, une trop grande proximité peut vite devenir contre productive en terme d’éducation. L’écoute est importante, certes, mais j’assiste parfois à des dérives lors d’entretiens durant lesquels des éducateurs spécialisés laissent des jeunes leur manquer de respect sans sourciller.
Responsabilités
Au final, les jeunes réellement violents et dangereux sont donc extrêmement rares, et ceux- là, effectivement, relèvent d’un déséquilibre mental grave ou ont basculé par choix du côté obscur… Il ne s’agit donc pas de trouver des excuses à cette violence mais que chacun prenne ses responsabilités pour la combattre. Les jeunes doivent ainsi apprendre à assumer leurs actes, sans se trouver d’excuses, de la simple « colle » au passage devant la justice. Pour les éducateurs, exercer une autorité quelconque demande d’être exigeant tout d’abord envers soi-même. En effet, l’exemplarité est le gage de la confiance des jeunes dans les décisions qui seront prises pour eux par cette autorité.
Perception de la violence
La violence physique (passage à l’acte qui porte atteinte à l’intégrité du corps) est donc heureusement encore rare. On est loin par exemple de ce qui se passe aux Etats-Unis. Par contre, on peut constater qu’elle n’épargne plus les campagnes, ce qui peut paraître inquiétant. Mais n’exagérons rien ! Nous sommes loin de ces périodes éloignées de notre Histoire pendants lesquelles on brûlait les sorcières et on écartelait volontiers en place publique... Les pressions médiatiques (parfois elles-mêmes manipulées par des enjeux politiques…) jouent donc beaucoup sur notre perception de la violence actuelle.
La pédagogie pour lutter contre la violence
Certains en profitent donc pour montrer du doigt cette école qui ne ferait plus son travail et affichent ouvertement leur nostalgie… Ils dénoncent notamment les « pédagogues » au moment même où nous manquons peut-être d’un peu de pédagogie. Là encore restons lucides, nous ne sommes plus à l’heure du plein emploi, la mondialisation est passée par là, et les jeunes ont évolué avec leur société. Prenons les tels qu’ils sont avec leurs forces, leurs faiblesses et leurs doutes. Donnons les moyens à toute personne intervenant auprès des jeunes (du cuisinier aux formateurs en passant par la surveillante de nuit, sans oublier la secrétaire) de se former pour ne pas tomber dans les pièges tendus par certains jeunes qui souhaitent, c’est vrai, mettre le feu aux poudres. En dehors de l’expérience qui est une aide indéniable, des outils pédagogiques très simples existent qui permettent de désamorcer cette chaîne du conflit que, finalement, nous portons tous en nous...
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